Gérontologie Sociale

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Présentation du Programme

L'évolution de la population mondiale s'accompagne, tant en termes absolus que relatifs, d'une augmentation notable du nombre de personnes âgées de plus de 65 ans. L'une des caractéristiques démographiques actuels est le vieillissement progressif de la population mondiale. Ce phénomène est un défi pour la société et engendre un besoin pour les professionnels de se spécialiser afin d'offrir un service de qualité aux personnes âgées.

La spécialisation en Gérontologie sociale appliquée a pour but de former les professionnels ayant une formation avancée dans les différents processus du vieillissement, afin de leur permettre de travailler avec les personnes âgées dans le domaine des interventions sociales et de contribuer ainsi à l'amélioration de la qualité de vie des personnes âgées.

 

A qui le Master s'adresse-t-il?

La méthodologie de formation proposée conjuguée à la clarté, l’ampleur et la didactique de la conception des contenus, permet d’adresser le programme de Gérontologie sociale appliquée aux :

  • Professionnels diplômés en psychologie, médecine, soins infirmiers, ergothérapie, travail social, sociologie, physiothérapie, économie et droit ; kinésiologues, animateurs socioculturels
  • Autres diplômés universitaires intéressés
  • Professionnels sans diplôme universitaire ayant de l’expérience et intéressés par le domaine de la gérontologie.

Le programme de Gérontologie sociale appliquée est un complément idéal pour enrichir toute formation de second ou de troisième cycle de toute personne souhaitant se spécialiser dans le domaine de la gérontologie.

Diplôme

La réussite au programme permettra d’obtenir le diplôme de Spécialisation en GÉRONTOLOGIE SOCIALE APPLIQUÉE, délivré par l’Université dans laquelle l’étudiant est inscrit.

Structure du Programme

La structure des crédits du programme de Gérontologie Sociale est présentée dans le tableau suivant. Il convient de noter que la durée est purement indicative, car la méthodologie suivie intègre les connaissances et les compétences à acquérir dans chaque partie, par le biais d'exercices d'intégration pour l'acquisition de connaissances et l'internalisation des pratiques du projet :

  CRÉDITSa
Matières 46
Travail de fin de programme 10
TOTAL 56

a. L'équivalence en crédits peut varier selon l'université où vous vous êtes inscrit. Un (1) crédit ECTS (European Credit Transfer System) équivaut à 10 + 15 heures. Si l'étudiant est inscrit dans une université qui n'appartient pas à l'Espace européen de l'enseignement supérieur (EEES), le rapport entre les crédits et les heures peut varier.

Durée

Le programme en Gérontologie Sociale comporte 56 crédits.
La durée du programme en Gérontologie Sociale est de 12 mois, en fonction de l'engagement de l'étudiant. Au cours de cette période, l'étudiant doit avoir réussi toutes les activités évaluées et le Projet Final approuvé, le cas échéant.

Objectifs

Objectifs généraux :

  • Analyser et synthétiser les informations sur les questions liées au domaine de la gérontologie sociale.
  • Gérer les activités relatives à la prise en charge de la personne âgée à partir de différents niveaux de service : aide à domicile, services communautaires, services de soins et programmes d’animation socioculturelle.
  • Connaître et appliquer les principes bioéthiques liés à la prise en charge des personnes âgées et à la défense de leurs droits.
  • Concevoir et promouvoir des recherches visant à résoudre les problèmes liés à la santé sociale des personnes âgées.

Objectifs spécifiques :

  • Identifier les connaissances et les théories relatives aux processus du vieillissement.
  • Différencier les techniques d'évaluation, de diagnostic et d'intervention dans les domaines de la santé physique, psychologique et sociale des personnes âgées.
  • Évaluer les principes, phases et critères spécifiques de l'intervention auprès des personnes âgées.
  • Analyser les recommandations sur le vieillissement développées par les Nations Unies et l’Organisation mondiale de la santé.
  • Développer des plans gérontologiques relatifs à la qualité de vie afin de compenser les éventuelles limites de santé et d’autonomie de la personne âgée.
  • Évaluer les recherches et interventions sociales afin d’assurer l’intégration et la participation des personnes âgées dans les différents aspects de la vie sociale et culturelle.

Opportunités de carrière

Voici certains des débouchés professionnels du programme de Gérontologie sociale appliquée :

  • Professionnels souhaitant se spécialiser sur des questions relatives aux personnes âgées.
  • Professionnels qui interviennent comme conseillers ou consultants dans des thèmes relatifs à la gestion économique, architecturale ou juridique des centres pour personnes âgées.
  • Personnel des services sociaux communautaires.
  • Évaluateur clinique des processus de vieillissement.
  • Travailleurs dans des centres résidentiels.
  • Collaborateurs d'associations pour personnes âgées (Alzheimer, etc.)
  • Enseignants dans des classes pour personnes âgées.
  • Collaborateurs dans des ONG pour personnes âgées.

Programme d'études

Le programme de Gérontologie sociale appliquée est composé de 2 parties ayant pour but de situer l'étudiant dans un cadre réel en accord avec le changement continu.

  • 1e PARTIE : INTRODUCTION

La première partie permet de connaître et comprendre toute la complexité relative au domaine de la gérontologie, de ses fondements théoriques, conceptuels et historiques à son implémentation organisationnelle, sociale et technologique.

Les matières ont pour objectif de permettre aux étudiants d’acquérir des connaissances relatives aux processus du vieillissement et d’identifier les techniques d’évaluation, diagnostic et intervention appliqués à la gérontologie sociale.

Les matières et crédits correspondants à la 1e Partie :

  • 1e PARTIE : MATIÈRES
1e PARTIE : MATIÈRES
# MATIÈRES CRÉDITS
1 Introduction à la gérontologie 5
2 Aspects biopsychosociaux du vieillissement 6
3 Planification et organisation de services sociaux pour personnes âgées 5
4 Programmes d’intervention pour personnes âgées 5
5 Politiques de santé et protection sociale 6
6 Méthodologie de la recherche scientifique 6
7 Prise en charge à domicile 4
8 Aspects juridiques et bioéthique de la personne âgée 4
9 Compétences communicatives du gérontologue professionnel 5
TOTAL 46
  • 2e PARTIE : TRAVAIL DE FIN DE CURSUS OU PROJET

La dernière phase du programme est destinée à la réalisation du travail de fin de cursus, qui peut commencer avant la fin de la 1e Partie : Matières obligatoires, car à ce moment-là, l’étudiant disposera des éléments développés nécessaires pour commencer le travail.

L’objectif est de présenter un document complet montrant le développement total du travail proposé, en envisageant la possibilité de son exécution concrète, conformément aux lignes directrices et aux détails du travail de fin de cursus présenté. Le travail doit apporter une contribution à certains des domaines étudiés ou à leur relation, tant théorique qu’appliquée et dans le respect des doctrines, théories et disciplines.

2e PARTIE : TRAVAIL DE FIN DE CURSUS OU PROJET
# MATIÈRES CRÉDITS
1 Travail de fin de cursus ou projet 10
TOTAL 10

 

Remarque : Le contenu du programme académique peut être soumis à de légères modifications en fonction des mises à jour ou des améliorations effectuées.

Description des sujets

1ère PARTIE: MATIÈRES

  1. INTRODUCTION À LA GÈTONTOLOGIE

    Mediante esta asignatura se pretende conocer los nuevos perfiles de la disciplina de Gerontología, así como su evolución histórica a nivel nacional e internacional, conociendo las variables que influyen en el envejecimiento, así como en las formas de optimizar este proceso.

    INTRODUCCIÓN A LA GERONTOLOGÍA
    Qué estudia la gerontología. Cuáles son los pilares de la gerontología. Trayectoria histórica de la gerontología. Datos epidemiológicos. Evolución de la gerontología en España. La gerontología como ciencia interdisciplinaria. Cuál es la terminología para referirnos al mayor. Relación entre los procesos del envejecimiento y las etapas anteriores del ciclo vital. Por qué envejecemos. Qué implicación tiene el tiempo en el envejecimiento. Por qué tenemos que morir. Existen formas de aplazar el envejecimiento. Qué grupos de variables influyen en la longevidad. Cómo se conjunta envejecimiento y sociedad. Constructivismo. Influencia de los estereotipos en el envejecimiento. Envejecimiento en el siglo XIX. Diferencias culturales en la interpretación del envejecimiento.
    DATOS EPIDEMIOLÓGICOS
    Indicadores demográficos. Longevidad y estado de salud. Condiciones de vida: vivienda, trabajo y situación económica. Formas de convivencia, relaciones personales y la experiencia de envejecer.
  2. ASPECTS PSYCHOSOCIAUX DU VIEILLISSEMENT

    Esta asignatura pretende dar a conocer los cambios físicos, psicológicos y sociales del envejecimiento.

    FUNCIONAMIENTO SENSORIAL Y MOTOR
    Funcionamiento sensorial. Funcionamiento motor.
    PSICOMOTRICIDAD Y TERCERA EDAD
    Qué es la psicomotricidad. La intervención psicomotriz en la tercera edad. Diseño e implantación de programas y talleres. La psicomotricidad en personas mayores que presentan déficit.
    COMUNICACIÓN Y LENGUAJE EN EL PROCESO DE ENVEJECIMIENTO
    Evolución de la comunicación y el lenguaje en el proceso de envejecimiento. Evaluación de la comunicación y del lenguaje en la vejez. Intervención en la comunicación del lenguaje. Nuevas tecnologías en intervención en comunicación y lenguaje.
    FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL
    Principales cuestiones planteadas sobre la problemática de la inteligencia en la vejez. El relativismo cultural como alternativa al universalismo desarrollista. Adulto mayor y deterioro intelectual. La inteligencia medida con los test tradicionales. Modelo clásico del envejecimiento. Interpretación de los resultados: teoría bifactorial de la inteligencia. Pragmática de la inteligencia. El estudio longitudinal de Seattle. Influencias ajenas a la capacidad. Perspectiva contextual sobre la inteligencia. Velocidad, salud, actividad mental, estabilidad y declive. Nuevas concepciones y nuevos test de la inteligencia adulta. Perspectiva neopiagetiana sobre la inteligencia adulta. Mejorar el rendimiento en los test de coeficiente intelectual.
    PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA EN PERSONAS MAYORES
    Conceptualización y breve historia de la memoria. Procedimientos para la evaluación de la memoria. Modelo multialmacén o modelo modal. Memoria y olvido. Instrumentos de evaluación de la memoria en las personas mayores. Características generales de los métodos de entrenamiento de memoria. Mnemotécnica y programas estructurados.
    TEORÍAS PSICOSOCIALES. PERSONALIDAD
    Teorías psicosociales sobre la vejez. La personalidad.
    PAREJA Y PERSONAS MAYORES
    Las tareas psicológicas de cada miembro de la pareja. La pareja es una, aunque es cosa de dos. Quién elige pareja y con qué criterios. La importancia de la persona en el sistema de pareja. Conocerme y conocerte.
    VEJEZ CON ÉXITO. ESTILOS DE VIDA
    Acercamiento conceptual a la vejez con éxito. Teorías que plantean caminos hacia el éxito. La integración social como un nuevo camino del siglo XXI hacia el éxito. Hacia nuevas metas del envejecimiento. Envejecimiento y estilos de vida. La distribución del tiempo en los mayores españoles.
  3. PROGRAMMES D'INTERVENTION POUR PERSONNES ÂGÈES

    Mediante esta asignatura se analizan los aspectos básicos de los diferentes programas de intervención en los procesos del envejecimiento.

    PROGRAMAS DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL EN MAYORES
    Estilos de vida en los procesos del envejecimiento. Prevención y formas de intervenir sobre los estilos de vida. Concepto de calidad de vida e importancia de la estructuración del tiempo en el mayor. Como diseñar un proyecto de intervención con personas mayores. Claves para programar una serie de sesiones prácticas.
    INTERVENCIÓN EN TRANSTORNOS COGNITIVOS
    Qué es una demencia. Trastornos asociados a los síndromes demenciales. Clasificación general de las demencias. La enfermedad de alzheimer. Programas de estimulación cognitiva. Talleres de memoria.
    ANSIEDAD EN LAS PERSONAS MAYORES
    Ansiedad en las personas mayores. Principales trastornos de ansiedad. Ansiedad y Alzheimer. Tratamiento de la ansiedad.
    DEPRESIÓN EN LAS PERSONAS MAYORES
    Aspectos históricos. Características de la depresión en la tercera edad. Causas de la depresión. Valoración del estado emocional afectivo. Tratamiento de la depresión en la tercera edad. Soledad en las personas mayores.
    INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL CON ENFERMOS TERMINALES
    La muerte y el proceso de morir. Cogniciones relacionadas con la muerte. Potenciales miedos a la muerte con el enfermo. Importancia de la comunicación en la relación de ayuda. Los cuidados paliativos desde una perspectiva interdisciplinar. Intervenciones con la agonía. La vivencia del duelo. Afrontamiento de la muerte. Prevención y tratamiento del síndrome de Burnout en el equipo.
  4. PLANIFICATION ET ORGANISATION DE SERVICES SOCIAUX POUR PERSONNES ÂGÉES

    Esta asignatura analiza las diferentes políticas sociales para las personas mayores.

    PLANIFICACIÓN: CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
    La planificación en gerontología. Principios, criterios y ejes de la atención gerontológica. Fases del ciclo de la intervención social y su relación con el proceso de planificación
    LAS NECESIDADES SOCIALES Y SU ESTRUCTURACIÓN
    Necesidades sociales: concepto, estructuración y técnicas de detección. Los descriptores de la realidad social.
    LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA (I): EL DIAGNÓSTICO
    Identificación de problemas y estudio de necesidades: primer paso del diagnóstico. La investigación y sus fases. El inventario de recursos. Descripción de estándares o modelos de recursos. El marco de actuación.
    LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA (II): LA PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES
    La priorización de las necesidades y de las alternativas posibles de actuación.
    LA PLANIFICACIÓN OPERATIVA (I): CONCEPTUALIZACIÓN
    Conceptualización. Definición de planificación operativa. Fundamentación. Los objetivos: elemento clave del proceso de planificación.
    LA PLANIFICACIÓN OPERATIVA (II): LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA
    Metodología de los planes, programas y proyectos. Establecimiento de los indicadores. Determinación de recursos. Temporalización del plan, programa o proyecto. La ejecución del programa.
    LA EVALUACIÓN: CONCEPTUALIZACIÓN
    Conceptualización. Tipos de evaluación. Los objetivos de la evaluación. El proceso de evaluación de los resultados de un programa.
  5. POLOTIQUE SOCIALE POUR PERSONNES ÂGÉES

    En esta asignatura se analizan las políticas sociales para personas mayores en el ámbito nacional e internacional, así como, las políticas sociales de los servicios sociales para las situaciones de dependencia.

    MODELOS DE PROTECCIÓN SOCIAL: MODELOS DE BIENESTAR SOCIAL EN EL MUNDO
    Modelos de bienestar social en el mundo. Las propuestas de Naciones Unidas relativas a la atención de las personas mayores. La Organización Mundial de la Salud (OMS) y el envejecimiento activo.
    MODELOS DE PROTECCIÓN SOCIAL: LA PROTECCIÓN SOCIAL DE LA DEPENDENCIA Y LAS PROPUESTAS DE ORGANISMOS INTERNACIONALES.
    La OCDE. El consejo de Europa. Los nuevos sistemas de protección social de la dependencia en Europa. Evolución de los sistemas de protección social en España.
    MODELOS DE PROTECCIÓN SOCIAL: EL APOYO INFORMAL COMO MODELO PREEMINENTE EN EL CUIDADO A PERSONAS DEPENDIENTES
    Conceptualización del apoyo informal. Transformación de los modelos de familia. Características y extensión del apoyo informal a las personas mayores en España. Apoyo informal y mujer. El futuro del apoyo informal. “Carga” versus bienestar de los cuidadores/as informales: La ambivalencia como sensación predominante.
    OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN GERONTOLÓGICA DESDE LOS SERVICIOS SOCIALES: LA DEPENDENCIA Y LAS SITUACIONES DE FRAGILIDAD EN LAS PERSONAS MAYORES
    Objetivos de la intervención gerontológica desde los servicios sociales. La dependencia y las situaciones de fragilidad en las personas mayores. La dependencia como nueva necesidad o riesgo social. Las situaciones de fragilidad. Destinatarios, bases y estructura de los recursos y programas de servicios sociales dirigidos a las personas mayores en situación de dependencia.
    OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN GERONTOLÓGICA DESDE LOS SERVICIOS SOCIALES: LA GESTIÓN DE LOS CASOS
    La entrevista. La valoración gerontológica y los instrumentos de evaluación.
    OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN GERONTOLÓGICA DESDE LOS SERVICIOS SOCIALES: EL PLAN INDIVIDUALIZADO DE CUIDADOS EN LAS SITUACIONES DE DEPENDENCIA
    El trabajo en red y la coordinación de recursos. La programación o planificación de la atención y sus fases. La programación como proceso de evaluación y reprogramación permanentes.
    ENVEJECER EN CASA: EVOLUCIÓN, FUNCIONAMIENTO Y PROSPECTIVA DE LOS SERVICIOS DE AYUDA A DOMICILIO
    Evolución en el desarrollo de los SAD en el contexto de la Unión Europea. Responsabilidades públicas y privadas en el funcionamiento de los servicios de ayuda a domicilio en España. Visión prospectiva del desarrollo de los SAD.
    ENVEJECER EN CASA: LOS SERVICIOS DE AYUDA A DOMICILIO (SAD) O DE ATENCIÓN DOMICILIARIA
    Introducción: el SAD en el contexto de los servicios sociales de base. Definición de los SAD. Objetivos generales de los SAD. La organización de los SAD. La programación o planificación de la atención domiciliaria y sus fases.
    ENVEJECER EN CASA: EL PAPEL DE LOS /AS AUXILIARES DE AYUDA A DOMICILIO
    Definición del trabajador/a de atención domiciliaria o auxiliar del SAD. El perfil profesional y la formación de auxiliares. Las tareas de los/as trabajadores/as de atención domiciliaria. Funciones de los/as trabajadores/as de atención domiciliaria o auxiliares de ayuda a domicilio.
    ENVEJECER EN CASA: LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Y LOS SERVICIOS INTERMEDIOS
    Necesidades y objetivos de intervención con familias. Programas de información, orientación y asesoramiento. Los grupos psicoeducativos. Los grupos de autoayuda o de ayuda mutua. Servicios intermedios: las estancias de día y las estancias temporales en centros y residencias.
    ENVEJECER EN CASA: LOS CENTROS DE DÍA
    Los centros de día como programas terapéuticos especializados para personas mayores dependientes y de “respiro” y apoyo familiar. Conceptualización del centro de día. El Plan General de Intervención (PGI): servicios y programas de intervención. Recursos del centro de día.
    ENVEJECER EN CASA: LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS
    La modificación de conductas. Conceptualización de la relación de ayuda. Actitudes para una buena relación de ayuda. La escucha activa.
    VIVIENDAS Y ALOJAMIENTOS: LAS PREFERENCIAS DE LAS PERSONAS MAYORES SOBRE ALOJAMIENTOS
    Algunos resultados de la investigación sobre expectativas de cambio de domicilio. La vivienda de las personas mayores en situación de dependencia en la intervención gerontológica. Las viviendas compartidas.
    VIVIENDAS Y ALOJAMIENTOS: LA EVOLUCIÓN EN EL CONCEPTO DE LOS ALOJAMIENTOS PARA PERSONAS MAYORES
    Necesidad de los alojamientos para la atención de una parte de las personas mayores dependientes. Los alojamientos como recursos comunitarios de proximidad. Modelos de alojamientos alternativos a la residencia tradicional.
    VIVIENDAS Y ALOJAMIENTOS: CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS ALOJAMIENTOS PARA PERSONAS MAYORES DEPENDIENTES
    Los objetivos de la atención en las diferentes modalidades de alojamiento. Recursos, servicios y programas. Los alojamientos como centros polivalentes o multiservicios.
    VIVIENDAS Y ALOJAMIENTO: LA CALIDAD EN LOS CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS MAYORES EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA
    Principios sustentadores de la intervención en centros gerontológicos. Metodología de trabajo. Sistemas de participación. Aspectos éticos y legales. Sistema de evaluación.
    ENVEJECIMIENTO EN EL MUNDO RURAL
    La heterogeneidad de lo rural. Características y metodología de la intervención gerontológica en contextos rurales. Líneas de actuación para una programación integral de actuaciones y servicios en el medio rural. Rompiendo distancias: una experiencia de carácter integral en contextos rurales de Asturias.
    PARTICIPACIÓN SOCIAL: ENVEJECIMIENTO ACTIVO, ASOCIACIONISMO, CENTROS SOCIALES DE MAYORES
    El camino recorrido. La participación, un derecho fundamental. Envejecimiento activo, la participación en lo cotidiano de la vida. Asociacionismo. La participación de los mayores en la solidaridad organizada. Centros sociales de mayores.
  6. ASPECTS JURIDIQUES ET BIOÉTIQUE DE LA PERSONNE ÂGÉE

    La asignatura de Aspectos Jurídicos y Bioética del mayor busca conocer y analizar los diferentes temas jurídicos y éticos relacionados con las personas mayores.

    ASPECTOS JURÍDICOS EN RELACIÓN AL ANCIANO EN ESPAÑA Y LOS PAÍSES LATINOAMERICANOS
    Introducción de las ciencias jurídicas y diferencias generales con la bioética. Marco jurídico internacional del adulto mayor. Legislación española y la tercera edad. Derechos humanos de las personas mayores en Latinoamérica. Marcos legales sobre personas mayores en América.
    BIOÉTICA EN ESPAÑA Y LATINOAMÉRICA
    ¿Bioética: definición, historia y fundamentos. Breve historia de la bioética. Fundamentos de la bioética. Intimidad personal y familiar. Aspectos éticos y la intimidad. Secreto profesional. Protección de datos. Información y consentimiento informado. Investigación clínica en personas mayores. Ética al final de la vida. El maltrato al mayor: aspectos jurídicos penales. Medidas cautelares de protección en el caso de mayores dependientes. La bioética y la tercera edad en Latinoamérica. Debilidades políticas institucionales en la defensa de los derechos de las personas mayores. El trabajo social en el área de la temática de la vejez. Bioética en geriatría: situación en Latinoamérica. Bioética en Latinoamérica y el Caribe.
  7. MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE APPLIQUÉE À LA GÉRONTOLOGIE

    Esta asignatura busca dar a conocer los procesos del conocimiento científico, así como, los tipos y estrategias de investigación.

    ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
    Qué es la epistemología. Qué es un paradigma. Conocimiento y ciencia. Ciencias de la naturaleza y ciencias humanas: algunas diferencias. Poiesis y praxis: una clave en la comprensión de los paradigmas.
    EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
    Introducción. Etapas del camino. Biografía recomendada.
    ¿CÓMO INICIAR UNA INVESTIGACIÓN? EL PROYECTO: PUNTO DE PARTIDA
    Elección del tema. Formulación del problema. Formulación de las preguntas de investigación. Definición de objetivos. Elaboración de hipótesis. Justificación de la investigación. Definición del título. Bibliografía recomendada.
    CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
    Qué es un marco teórico. Revisión de la literatura: documentación y búsqueda de información. Elaboración del marco teórico: pautas orientadoras. Bibliografía recomendada.
    DISEÑO DE LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA
    Introducción. Definición del tipo de diseño de investigación. Clasificación de las variables. Definición operacional de la variable. El muestreo. Técnicas e instrumentos de recogida de datos. Procedimiento para el análisis de los datos. Bibliografía recomendada.
    EL INFORME DE INVESTIGACIÓN
    Introducción. Partes de un informe de investigación escrito. Aspectos formales en la redacción de trabajos científicos. Normas internacionales de citas bibliográficas. Algunos criterios para autoevaluar un informe de investigación. Bibliografía recomendada.

2éme PARTIE: TRAVAIL DE FIN DE COURS OU PROJET

La dernière partie est consacrée à la réalisation du Travail Final du Cours, que l’étudiant pourra commencer à la fin de la 1ère partie: Matières, grâce aux éléments qu’ils aura déjà acquis.L´objectif est de présenter un document complet qui montrera le déroulement total du projet proposé, avec la possibilité de l’exécuter de manière concrète conformément aux directives, théories et disciplines correspondants.Le projet doit constituer un apport aussi bien théorique qu´appliqué à certains domaines étudiés, en respectant les doctrines, théories et disciplines correspondantes.

Nota: El contenido del programa académico puede estar sometido a ligeras modificaciones, en función de las actualizaciones o de las mejoras efectuadas.

Direction

Direction académique

  • Dr Maurizio Antonio Battino.  Chercheur en Biochimie et enseignant de la Scuola di Specializzazione in Scienza dell'alimentazione. Maître de conférences de l’Università Politecnica delle Marche Directeur scientifique de l’Université Européenne de l’Atlantique. 
  • Dre Pilar Sánchez Collado. Doctorat en Pharmacie. Professeure titulaire du département des Sciences biomédicales de l'Université de León.
  • Dr José A. De Paz Fernández. Doctorat en médecine. Professeur titulaire du département des Sciences biomédicales de l'Université de León.

Coordination générale académique

  • Dre Irma Domínguez Azpíroz. Coordonnatrice internationale.

Professeurs et auteurs

  • Dr Antonio Illana Conde. Avocat et juge au tribunal de Motril de Grenade. Coordonnateur du Mester universitaire en Gérontologie sociale de Grenade.
  • Dr Antonio Martínez Maroto. Doctorat en Droit. Chef du département du Plan Gérontologique de l’IMSERSO. Coordinateur du groupe d’éthique et de législation de la Société Espagnole de Gériatrie et de Gérontologie.
  • Dr Antonio Martos Martín. Doctorat de l’Université de Grenade. Maître de conférences de l’Université de Grenade et de l’Université de Málaga.
  • Dre Alejandra María Corona Romero. Doctorat en Sciences de la Santé publique de l’Université de Guadalajara. Enseignante et chercheuse.
  • Dre Carmen Sánchez Carazo. Doctorat en Médecine et spécialiste en Médecine préventive et Santé publique de l’Université de Comillas.
  • Dre Clícia Jatahy Peixoto. Doctorat en Psycho-gérontologie. Maître de conférences de l’Université Internationale Ibéro-américaine et de l’Université Internationale de Valence.
  • Dre Divka Inge Rojic Becker. Doctorat en Neurosciences de l'Université Autonome de Barcelone. Chercheuse dans le groupe d’autonomisation et de récupération de la mémoire dans le département de Psycho-biologie de l’Université Autonome de Barcelone.
  • Dre María del Pino Sánchez Hernández. Doctorat en Gérontologie et maître de conférences de troisième cycle de l’Université de Grenade.
  • Dre María Dolores García Olalla. Doctorat en Psychologie de l’Université Rovira i Virgili. Enseignante partenaire de l’Université Rovira i Virgili.
  • Dre Misericordia Camps Llauradó. Doctorat en Psychologie. Chercheuse et maître de conférences à l'Université Rovira i Virgili.
  • Dre Montserrat Celdrán Castro. Doctorat interuniversitaire de Psychologie de l'Éducation de l'Université de Barcelone. Professeure associée au Département de Psychologie évolutive et de l'éducation de l'Université de Barcelone.
  • Dre Montserrat González Gómez. Doctorat en Sciences de la Santé publique du Centre universitaire de Sciences de santé, Université de Guadalajara. Enseignante de l’Université de Guadalajara. Enseignante de l’Institut de Troisième Cycle et Sciences S.C. Enseignante de l’Université del Valle du Mexique.
  • Dre Ramona Rubio Herrera. Doctorat en Psychologie de l'Université Centrale de Barcelone. Professeur de Gérontologie de l’Université de Grenade.
  • Dre Silvia Quer. Doctorat en Psychologie Clinique et de la Santé Professeure de l’Université Internationale Ibéro-américaine.
  • Dre Susana Martínez. Doctorat en Biologie de l’Université de León. Professeure de l’Université de Léon et de l’Université Européenne de l’Atlantique.
  • Dre (en cours) Lucibel Vásquez. Doctorante en Intervention psychosociale. Enseignante de l'Univ. Internationale Ibéro-américaine.
  • Mme Stefanía Carvajal. Master en Direction Stratégique d’Organisations de la Santé. Professeure de l’Université Internationale Ibéro-américaine.
  • Mme Verónica Lopes. Master en Infirmerie communautaire et santé publique de l’Instituto Politécnico de Setúbal - Escola Superior de Saúde, Setúbal de Portugal. Professeure de l’Université Internationale Ibéro-américaine.
  • Mme Anabel Pérez. Master en Gérontologie sociale appliquée. Licence en Pédagogie de l'Université de Barcelone.
  • Mme Pilar Rodríguez Rodríguez. Diplômée en Gérontologie sociale et experte en Recherche sociale et planification de l’Université Complutense de Madrid. Présidente de la Fundación Pilares pour l’Autonomie personnelle.
  • Mme María Luján Japón Belmonte. Directrice de Projets et relations institutionnelles d’Asisttel, Servicios Asistenciales S.A.

Bourses

La Fondation Universitaire Ibéro-américaine (FUNIBER) attribue périodiquement une aide financière à titre exceptionnel pour les Bourses de Formation FUNIBER.

Pour en faire la demande, il faut compléter le formulaire de demande d'information figurant sur le site web de FUNIBER ou prendre directement contact avec le siège de la Fondation de votre pays qui vous dira s’il est nécessaire de fournir des informations complémentaires.

Une fois la documentation reçue, le Comité évaluateur examinera la pertinence de votre candidature pour l'octroi d'une aide économique, sous forme de Bourse de Formation FUNIBER.